新课改已经实施这么长时间了，通过一系列通识培训和继续教育培训，我们教师都在努力让自己的理念与教育形式的发展相适应。我想，如果上级部门和学校能修订更符合新课改理念的教学常规和教学检查的制度，对广大教师而言应该是一件大快人心的事。

现在学校检查教案基本上都是一样的标准，要求至少备课多少节，而且规定了基本格式，甚至具体到反思得写多少字。不管是老教师还是新教师，都是备详案。浪费了不少时间和精力。甚至为了完成检查任务，干脆从网上下载。上课的时候教案却并没派上什么用场。检查者也主要是看教案的格式、书写等。对教学设计是否科学合理，教学目标是否明确，教学设计是否体现了新课程的理念，是否符合学生实际等方面很少能关注到。大家都把精力集中在如何应付检查上了，为什么不把应付的时间拿来探讨一下如何更有效地备课，提高课堂效率？

我想，每个学科都有自身的特点，老师之间也存在个性差异，在开展教学常规检查时如能考虑这些因素，对提高教师工作的积极性不言而喻。因为教学常规和教学检查的目的也是为了促进教师的专业发展。

再来谈谈检查听课本的体会。每个学期根据上面的要求，每位教师至少都要听课多少节，并认真写好评课记录。本来，听课是学习他人的课堂教学经验很好的一个途径。授课者如何安排教学结构，如何处理教学重难点，教学机智等，都是很直观、很真实的展现。但是现在很多变成为了应付检查，听课本记得工工整整、详详细细的，评课记录也是把评课的专家说的记录下来。

我想，如果把检查听课笔记改为组织更有效的评课活动不是更好吗？每个学期可以以教研组为单位组织一到两次听课评课活动，做到少而精，还可以请专家指导。授课后听课的老师先发表自己的意见，专家在评课中再点评老师的发言。这样，听课评课就成为了教师审视教学、促进反思的过程。

以上只是自己的一些思考，存在问题在所难免，恳请各位批评指正。

                                                   蓝天学校  黄异波